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Unterstützung von Athlet*innen die noch zur Schule gehen nach einer Gehirnerschütterung: Wichtige Erkenntnisse für Personen aus dem profesionellen Fußall

Gehirnerschütterungen sind ein ernstzunehmendes Problem im Jugendsport, insbesondere im Fußball, wo das Risiko von Kopfverletzungen besonders hoch ist. Für Fachkräfte, die mit jungen Athlet*innen arbeiten, ist es entscheidend, zu verstehen, dass Gehirnerschütterungen nicht nur die körperliche Gesundheit betreffen, sondern auch die Fähigkeit der Athlet*innen, in die Schule zurückzukehren und akademische Leistungen zu erbringen, erheblich beeinträchtigen können. Eine kürzlich im Journal of School Health veröffentlichte Studie hebt die Bedeutung akademischer Unterstützungsmaßnahmen hervor, um Schüler*innen nach einer Gehirnerschütterung bei der Genesung zu helfen. Lehrer*innen und Schulleitungen in ganz Kanada teilten ihre Perspektiven und zeigten auf, wie Schulen studentische Sportler besser beim Wiedereinstieg ins Lernen unterstützen können. Für Schiedsrichter*innen, Trainer*innen und medizinische Fachkräfte ergeben sich daraus wichtige Erkenntnisse: Wir können durch enge Zusammenarbeit mit Schulen den Genesungsprozess junger Fußballspieler*innen deutlich verbessern.

Eine kürzlich im Journal of School Health veröffentlichte Studie hebt die Rolle schulischer Unterstützungsmaßnahmen bei der Genesung von Schüler-Athlet:innen nach einer Gehirnerschütterung hervor. Lehrkräfte und Administrator:innen aus Kanada teilten ihre Perspektiven und zeigten auf, wie Schulen die Rückkehr von Schüler-Sportler:innen ins Lernen besser unterstützen können. Für Schiedsrichter:innen, Trainer:innen und Gesundheitsfachkräfte gibt es wichtige Erkenntnisse, wie wir gemeinsam mit Schulen den Genesungsprozess junger Football-Spieler:innen verbessern können.

Notwendigkeit akademischer Unterstützungsmaßnahmen

Nach einer Gehirnerschütterung haben Athlet*innen häufig Symptome wie Kopfschmerzen, Gedächtnisprobleme oder Geräuschempfindlichkeit, die den Schulalltag erschweren können. Laut der Studie stimmen 96 % der Lehrkräfte zu, dass Maßnahmen wie verlängerte Abgabefristen oder Pausen im Unterricht entscheidend sind, damit Schüler*innen ohne akademische Rückstände genesen. Allerdings sind nicht alle Maßnahmen einfach umzusetzen. Während zusätzliche Zeit oder Unterstützung leicht realisierbar sind, sind Änderungen wie gedimmtes Licht oder leisere Räume in vollen Schulen schwieriger. Fachpersonen, die eng mit den Schüler*innen arbeiten, sollten diese Einschränkungen berücksichtigen und effektiv mit Lehrkräften kommunizieren, um sicherzustellen, dass Athlet*innen die notwendige Unterstützung auf und neben dem Spielfeld erhalten.

Während zusätzliche Zeit oder Unterstützung relativ leicht umsetzbar sind, ist es schwieriger, Bedingungen wie gedämpftes Licht oder reduzierte Geräuschpegel in vollen Schulumgebungen zu gewährleisten. Als Fachleute, die eng mit diesen Schüler:innen arbeiten, müssen wir diese Einschränkungen anerkennen und effektiv mit Lehrkräften kommunizieren, damit Athleten sowohl auf als auch neben dem Spielfeld die notwendige Unterstützung erhalten.

Gehirnerschütterungsmanagementpläne und Zusammenarbeit

Eine wichtige Erkenntnis der Studie ist, dass weniger als die Hälfte der Schulen über formale Gehirnerschütterungsmanagementpläne verfügte. Schulen mit solchen Plänen stellten deutlich eher sicher, dass notwendige Unterstützungsmaßnahmen umgesetzt werden und die Schüler*innen kontinuierlich begleitet werden. Als Trainer*innen, Schiedsrichter*innen und medizinische Fachkraft sollten wir uns für Gehirnerschütterungsmanagementpläne einsetzen, die nicht nur die Rückkehr-zum-Sport-Protokolle, sondern auch Rückkehr-zum-Lernen-Strategien enthalten. Die Zusammenarbeit zwischen Personen aus dem profesionellen Fußall und Schulen ist entscheidend. Wir spielen eine zentrale Rolle bei der Überwachung der Genesung der Athlet*innen. Durch enge Zusammenarbeit mit Lehrkräften können wir sicherstellen, dass die Schüler*innen während des gesamten Genesungsprozesses kontinuierlich unterstützt werden. Eine beauftragte Kontaktperson an der Schule, sei es eine Lehrkraft oder ein Administrator, der die akademischen Unterstützungsmaßnahmen des Schülers überwacht, kann die Genesungserfahrung deutlich verbessern.

Die Zusammenarbeit zwischen Football-Fachleuten und Schulen ist unverzichtbar. Wir spielen eine Schlüsselrolle bei der Überwachung der Genesung der Athleten, und durch enge Kooperation mit Pädagog:innen können wir sicherstellen, dass Schüler:innen während des gesamten Genesungsprozesses konsistente Unterstützung erhalten. Eine benannte Ansprechperson in der Schule – sei es eine Lehrkraft oder ein:e Administrator:in –, die die akademischen Anpassungen koordiniert, kann die Erfahrung der Genesung erheblich verbessern.

Kommunikation ist essenziell

Eine effektive Kommunikation zwischen Lehrkräften, medizinische Fachkräften und Personen aus dem profesionellen Fußall ist entscheidend für das Management von Gehirnerschütterungen. Laut der Studie hatten Lehrkräfte eine gute Kommunikation mit den Schüler*innen, berichteten jedoch über Schwierigkeiten bei der Abstimmung mit medizinischem Personal. Als medizinische Fachkraft und Trainer*in können wir diese Lücke schließen, indem wir klare und kontinuierliche Kommunikation mit den Schulen sicherstellen, Informationen über den Genesungsverlauf der Athlet*innen weitergeben, und sicherstellen, dass die akademischen Unterstützungsmaßnahmen angemessen und hilfreich sind.

Unterstützung von jugendlichen Sportler*innen nach einer Gehirnerschütterung: Empfehlungen für Personen aus dem profesionellen Fußall

• 1. Sich für Gehirnerschütterungsmanagementpläne einsetzen: Schulen sollten dazu ermutigt werden Pläne zu entwickeln, die sowohl Rückkehr-zum-Sport, als auch Rückkehr-zum-Lernen- Protokolle enthalten. So wird eine ganzheitliche Genesung gewährleistet.

• 2. Am Genesungsprozess beteiligt bleiben: Als Trainer*in, Schiedsrichter*in oder medizinische Fachkraft sollte die enge Kommunikation mit der Schule aufrechterhalten werden, um den Fortschritt der Schüler*innen zu überwachen und sicherzustellen, dass sie notwendige akademische Unterstützungsmaßnahmen erhalten.

• 3. Aufklärung über Gehirnerschütterungen fördern: Die Aufklärung über Gehirnerschütterungen sollte nicht nur für Athleten, sondern auch für ihre Familien, Lehrkräfte und das Schulpersonal Priorität haben. So versteht jeder die Bedeutung eines umfassenden Genesungsprozesses.

• 4. Zusammenarbeit mit Schulen: Durch enge Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Schuladministrator*innen kann sichergestellt werden, dass akademische Anpassungen sowohl umsetzbar als auch wirksam sind und den Athlet*innen die Rückkehr in Schule und Sport erleichtern.